Cómo detectar dificultades de aprendizaje en la vuelta al cole

La vuelta al cole es, para muchas familias, el momento en que empiezan a detectarse las primeras señales de que algo no funciona como debería. Si un niño tarda más de lo esperado en aprender a leer, se distrae con facilidad o evita las tareas, puede ser un signo de dificultades del aprendizaje.

Según la evidencia clínica, el 20% de la población escolar presenta dificultades de aprendizaje o alteraciones del neurodesarrollo. Sin embargo, en muchos casos estos problemas permanecen sin detectar durante años, ya que sus manifestaciones iniciales son sutiles y fáciles de confundir.

Señales que pueden indicar dificultades de aprendizaje

El desarrollo neuropsicológico infantil atraviesa 2 etapas especialmente sensibles. Entre los 5 y los 7 años se consolidan las bases del aprendizaje, y entre los 7 y los 11 años se desarrollan funciones cognitivas más complejas. En ambas, la detección precoz es clave. Estas son las señales que conviene observar con atención:

• Dificultades persistentes para leer o escribir: una lectura muy lenta o silábica o errores ortográficos frecuentes y repetidos pueden ser indicadores de dislexia u otros trastornos del aprendizaje lectoescritor.
• Problemas de atención y concentración: la dificultad para mantener la atención en tareas escolares, la impulsividad, la inquietud motora o la tendencia a distraerse con facilidad pueden ser señales de TDAH.
• Dificultades con los números y el cálculo: los problemas persistentes para comprender conceptos matemáticos básicos, contar, ordenar números o resolver operaciones sencillas pueden indicar discalculia, un trastorno del aprendizaje menos conocido, pero igualmente frecuente.
• Retraso en el lenguaje oral: las dificultades para articular palabras correctamente o problemas para estructurar frases o ideas de forma coherente pueden ser señales de un trastorno del desarrollo del lenguaje.

 

Es importante tener en cuenta que la presencia de alguna de estas señales no implica un diagnóstico. Sin embargo, cuando son persistentes, intensas y afectan al rendimiento o al bienestar del niño, lo más recomendable es solicitar una valoración profesional.

El programa CREZCO del HLA Hospital Universitario Moncloa

 

Con el objetivo de dar respuesta a esta necesidad, la Unidad de Neuropsicología Clínica del HLA Hospital Universitario Moncloa ha puesto en marcha CREZCO. Se trata de una iniciativa de cribado neuropsicológico infantil dirigido a niños de entre 5 y 11 años, orientado al abordaje preventivo de dificultades del aprendizaje.

El programa tiene un enfoque integral, es decir, no se limita a identificar dificultades, sino que también reconoce las fortalezas. Además, establece los perfiles de desarrollo normotípicos de cada niño. Este es un mapa individualizado de sus capacidades cognitivas que permite identificar tanto sus puntos fuertes como las áreas que necesitan apoyo. Su objetivo es abordar estas dificultades antes de que deriven en fracaso escolar o en problemas emocionales.

CREZCO se desarrolla tanto en la consulta del hospital como en colaboración con los centros educativos que lo soliciten. El objetivo es facilitar su acceso, suponiendo una oportunidad para prevenir el fracaso escolar y reducir el impacto emocional y social de las dificultades del aprendizaje en los niños.

Recuerda:

• Alrededor del 20% de la población escolar presenta dificultades de aprendizaje, por lo que la detección precoz resulta fundamental.
• Las dificultades persistentes para leer, escribir o mantener la atención pueden ser señales de que el niño necesita una valoración profesional.
• Programas de cribado neuropsicológico como CREZCO permiten identificar de forma temprana las fortalezas y las áreas que requieren apoyo para favorecer el aprendizaje.